Tarea Corta 1
A continuación se presentan las síntesis de aspecto que llamaron la atención del audiovisual Evaluación de los Aprendizajes. Así como de las lecturas:
- Evaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo.
- La paradoja de la evaluación educativa: “Evaluara para aprobar vs. evaluación para aprender.
Reflexiones sobre la lectura, Evaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo, de María Antonia Casanova.
- La evaluación es un proceso que se va dando en el desarrollo del aprendizaje del estudiante.
- La evaluación formativa puede considerarse la evaluación que retroalimenta el aprendizaje del estudiante y le ofrece la opción de mejorarlo y enriquecerlo. Por lo que tiene la facilidad que el estudiante se auto evalúe en su proceso de aprendizaje, ya que el docente le puede suministrar rúbricas de auto evaluación y co- evaluación.
- Es necesaria la utilización de metodologías evaluativas que vayan más allá de la prueba escrita como medio de comprobación, tales como proyectos, portafolios, fichas didácticas, mapas conceptuales.
Reflexiones sobre la lectura, La paradoja de la evaluación educativa: “Evaluar para aprobar vs. evaluación para aprender, de Paola Andrea Lafi
- La evaluación es un proceso vivo, en el sentido que está en constante cambio, por lo que el docente debe de estar planificando las estrategias evaluativas en pro de un aprendizaje significativo.
- Se debe de prever, dentro del proceso de aprendizaje, la construcción de instrumentos e indicadores, con los que se piensa evaluar las actividades de mediación pedagógica de los educandos.
- Se debe de tener una metodología de evaluación que esté presentes desde el inicio del proceso de aprendizaje, hasta la conclusión de los objetivos o aprendizajes por lograr.
Reflexiones sobre el audiovisual, Evaluación de los aprendizajes, de la UNED Costa Rica.
Reflexiones sobre el foro de discusión
- El aprendizaje es un proceso complejo, por lo que la evaluación debe acompañar ese proceso y asegurarse de que sea provechoso.
- Se pueden utilizar estrategias evaluativas que estén acordes con el desempeño, uso y aplicación de las tecnologías como medio de aprendizaje.
- Se pueden generar espacios de aprendizaje colaborativos, como los foros, los wikis, redes sociales, en donde el aprendizaje es construido colectivamente. Para ello, el docente debe de cerciorarse de utilizar instrumentos que retroalimenten el aprendizaje y la participación colectiva.
Reflexiones sobre el foro de discusión
Mi mejor experiencia en evaluación
Mi mejor experiencia fue cuando estaba en el colegio (específicamente en undécimo), para un examen de matemáticas.
A mí siempre me costó mucho mate, pero una de las ventajas que tenía era que a mí me gustaba bastante, por lo que siempre para los exámenes volvía hacer los ejercicios hechos en clase. Una vez para un examen de geometría, solo tres compañeros lo pasamos. Yo fui uno que lo pase 72, lo cual me sentí súper bien. Debido a que éramos cinco undécimos y ni la tercera parte pasó, se reprogramó de nuevo el examen y con eso me eximí en matemáticas (nunca me había eximido en esa materia). Lo más significativo es que aún recuerdo ciertas fórmulas de geometría y he llegado a utilizarlas en la cotidianidad. No fueron contenidos de esos que se memorizan para el examen y a los dos días uno no se acuerda, sino mas bien han sido contenidos que los he sabido aprovechar.
Peor experiencia de evaluación
La peor experiencia fue también en el colegio, estaba en sétimo y uno a esas edades no pedía desglose de notas, ni los rubros en que el docente se basaba para evaluar. Recuerdo que para el último examen del curso, nadie se eximió y fuimos todos hacer examen y cuando llegamos el docente que nos cuidaba leyó una lista con nombres de las personas eximidas. Lo que nunca me pareció fue que muchos que nos eximimos habíamos dedicado tiempo estudiando y el docente (no se cuales serian las causas) había dicho que nadie se eximia, y al final más de la mitad de la clase nos habíamos eximidos y la mayoría estábamos muy molestos con lo sucedido. Jamás existió una comunicación, ni retroalimentaciones de los errores que uno iba teniendo, fue un asunto muy al azar.
Mi mejor experiencia fue cuando estaba en el colegio (específicamente en undécimo), para un examen de matemáticas.
A mí siempre me costó mucho mate, pero una de las ventajas que tenía era que a mí me gustaba bastante, por lo que siempre para los exámenes volvía hacer los ejercicios hechos en clase. Una vez para un examen de geometría, solo tres compañeros lo pasamos. Yo fui uno que lo pase 72, lo cual me sentí súper bien. Debido a que éramos cinco undécimos y ni la tercera parte pasó, se reprogramó de nuevo el examen y con eso me eximí en matemáticas (nunca me había eximido en esa materia). Lo más significativo es que aún recuerdo ciertas fórmulas de geometría y he llegado a utilizarlas en la cotidianidad. No fueron contenidos de esos que se memorizan para el examen y a los dos días uno no se acuerda, sino mas bien han sido contenidos que los he sabido aprovechar.
Peor experiencia de evaluación
La peor experiencia fue también en el colegio, estaba en sétimo y uno a esas edades no pedía desglose de notas, ni los rubros en que el docente se basaba para evaluar. Recuerdo que para el último examen del curso, nadie se eximió y fuimos todos hacer examen y cuando llegamos el docente que nos cuidaba leyó una lista con nombres de las personas eximidas. Lo que nunca me pareció fue que muchos que nos eximimos habíamos dedicado tiempo estudiando y el docente (no se cuales serian las causas) había dicho que nadie se eximia, y al final más de la mitad de la clase nos habíamos eximidos y la mayoría estábamos muy molestos con lo sucedido. Jamás existió una comunicación, ni retroalimentaciones de los errores que uno iba teniendo, fue un asunto muy al azar.
Referencias
Casanova, M. (2008). Evaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo. Revista Internacionaldel Magisterio, 35, 22-26.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-174331_archivo2.pdf
Lafi, P. (2009, 6 de marzo). La paradoja de la evaluación educativa: “Evaluara para aprobar vs. evaluación para aprender. [Articulo en un blog]. Recuperado de
http://miguelricci2008.blogspot.com/2009/03/la-paradoja-de-la-evaluacion-educativa.html
Osorio, L (realizadora). Pérez, E. (facilitadora). (2009). Evaluación de los Aprendizajes. [Audiovisual educativo]. San José, Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia.